социально психологическая девушка модель социальной работы

лучший сайт моделей

Это твой шанс для двойного удовольствия. Училка и ученик, медосмотр обоюдно хозяйка и служанка, директор и подчиненный. Окажу неотложную секс помощь игрушки, вакуумная помпа и т. Рассмотрим Ваши варианты. Вы все еще не зарегистрированы?

Социально психологическая девушка модель социальной работы

Категоризация этнических лиц русскими и тувинцами в дискриминационных задачах. Микродинамика межличностного восприятия: роль времени и этноса воспринимаемого человека. Парный эксперимент для выявления индикаторов правды и лжи с высокой экологической валидностью. Социальная среда раннего онтогенеза и формирование исследовательского поведения в зрелом возрасте. Сравнительный анализ клинических и психосоциальных характеристик пациентов с различной динамикой когнитивного функционирования после коронарного шунтирования.

Метакогнитивные способности в пожилом возрасте: специфика и предикторы. Индивидуальные различия в восприятии сходства изображений лиц и характеристики окуломоторной активности. Разработка и апробация методики оценки переговорного стиля МОПС. Использование социальных сетей в интернете и депрессивная симптоматика у подростков.

Роль семьи и школы в обеспечении психологического благополучия младших школьников. Взаимовлияние самооценок привлекательности внешнего облика, его вклада в положение человека в обществе и самоотношения студентов. Динамика показателей перфекционизма и симптомов эмоционального неблагополучия в российской студенческой популяции за последние десять лет: когортное исследование.

Хухлаев О. Идентификация с религиозной группой и этнонациональные установки буддистской, мусульманской и православной молодежи. Психология религии в России: на пути к самоопределению. Организационное и методическое обеспечение дистанционного обучения студентов с инвалидностью. Инклюзивное высшее образование: специальные средовые условия обучения студентов-инвалидов в вузе.

Психосоциальное благополучие студентов с ограниченными возможностями здоровья в системе высшей школы. Механизм развития высшего инклюзивного образования для лиц с нарушением слуха. Психолого-педагогическое сопровождение студентов с инвалидностью в инклюзивной образовательной среде вуза. Академическая мобильность для всех: между видением и реальностью. Распалась ли связь времен в социальной психологии? К летнему юбилею Г.

Второй международный симпозиум по проблемам психологии дорожного движения и транспортной психологии Ноттингем, Великобритания, 11—12 апреля года. Тест эмоционального интеллекта — русскоязычная методика. Альтруистическое инвестирование как нетворкинг-стратегия личности: разработка шкалы и проверка конструктной валидности. Социальная идентичность и ценностные ориентации у приемных родителей с разным количеством детей. Взаимосвязь взрослой и детской бедности с психологическими характеристиками личности.

Деньги как фактор возникновения психологических проблем у богатых. Становление нравственного отношения к «чужим» у сельских и городских детей 3—11 лет. Отношение к внешнему облику, его ценность и значимость как факторы субъективного благополучия молодых людей. Отношение к глобальным рискам студентов православных и светских вузов. Особенности межпоколенных различий в жизненной позиции подростков.

Эксперимент С. Милгрэма сквозь призму исторической психологии. Зарубежные методики психологической диагностики сексизма. Агрессия сквозь призму социального остракизма. Кибербуллинг среди молодых пользователей социальных сетей. Особенности реализации семантики диминутивности в рутульском языке. Российский рынок труда в сфере образования. Влияние социальных сетей на самоповреждающее поведение у подростков.

Динамика факторов риска заболеваний сердца под влиянием дистанционного медико-психологического консультирования. Эпидемия одиночества в цифровом обществе: хикикомори как культурно-психологический феномен. Фаббинг как угроза благополучию близких отношений.

Информационное пространство транзитивного общества: проблемы и перспективы развития. Сеть как пространство социализации современного подростка. Психологические факторы проблемного использования Интернета у девушек подросткового и юношеского возраста.

Моральные суждения подростков с разным уровнем психологического благополучия. Осознанность подростков-сирот и подростков, оставшихся без попечения родителей, как фактор психологического благополучия. Содержание и динамика мотивационных предпочтений современных младших школьников и младших подростков. Возможности социализации младших школьников с интеллектуальными нарушениями в условиях инклюзивного образования.

Социальная характеристика несовершеннолетних правонарушителей. Компоненты психологической структуры жизнестойкости сотрудников МЧС России, работающих в экстремальных условиях. Образ Санкт-Петербургского океанариума в сознании его посетителей. Государство всеобщего благоденствия как тип социальной политики, выражающий интересы большей части населения. Особенности активизации человеческого потенциала работников пожилого возраста.

Формирование психологической готовности будущих медицинских сестер к работе с людьми пожилого и старческого возраста. Управление профессиональной подготовкой социальных работников в университетах Вьетнама и оценка ее качества.

Оособенности жизненной стратегии родителей детей-инофонов и ее влияние на образовательную среду. Стресс—менеджмент: методика преродавания дисциплины. Формирование социальных компетенций в рамках реализации федеральных государственных образовательных стандартов. Психологическая помощь онкологическим пациентам на разных этапах лечения. Стереотипы и стереотипизация как проблема этнокультурных исследований.

Параметры личностной зрелости студентов помогающих проофессий. Зрительное восприятие социальных сигналов подростками в процессе альтернативной коммуникации. Актуальность разработки показателей качества жизни пожилых людей и учет их потребностей в деятельности социальных служб. Подготовка специалистов социальной работы: модели и проблемы. Характеристики социальной компетентности лиц БОМЖ.

Независимая оценка квалификации специалистов социальной сферы. Формы взаимодействия высших учебных заведений с организациями социального обслуживания в сфере инновационной деятельности. Использование международной классификации функционирования и ограничений жизнедеятельности в работе психологической службы центра социальной адаптации, реабилитации и абилитации. Семья и социальная служба как субъекты надомной социальной помощи пожилым людям: сравнительный анализ. Диверсификация дополнительного профессионального образования специаоистов социальной сферы на основе дуальных программ.

Пессимистический и оптимистический взгляд на социальное положение пожилых людей в современной России. Инклюзивная культура и педагогика взаимопомощи. Экспериментальное исследование динамики ценностно-мотивационной сферы личности подростка, склонного к девиантному поведению, под воздействием социально-психологической коррекции.

Успех в жизни: личное и общественное. Cоциальные и философско-эстетические подходы к исследованию феномена одиночества. Достоинство тела мертвого человека как тема в биоэтике. Феномен эмоционального выгорания личности: структурно-функциональный анализ. Психосемантический анализ представлений жителей Санкт-Петербурга о транспортной системе города.

Психологические аспекты восприятия современными студентами теории толпы Г. Опыт организации практической подготовки специалистов помогающих профессий в специализированном вузе. Профессиональные компетенции ведущего тренинговых групп. Особенности использования Арт-терапевтических техник для социальной адаптации и реадаптации различных категорий населения.

Комплексное исследование особенностей личностного развития социальных сирот в подростковом возрасте. Психологическая реабилитация онкологически больных детей и их родителей в условиях стационара. Культура детско-родительских отношений как предметное поле социальной работы с семьей и детьми. Правовые и организационные ресурсы развития добровольчества в социальной сфере. Опыт реабилитации инвалидов в условиях профессионального обучения. Зависимость социальной адаптации пожилых людей от их потребностей и возможностей занятия физической культурой.

Проблемы социального сопровождения молодых специалистов социальной сферы в контексте профилактики профессиональных деформаций. Значение комплексного подхода в решении вопросов профессиональной ориентации и реабилитации инвалидов трудоспособного возраста. Религиозные смыслы социально-политической полемики на Руси позднего средневековья.

Адекватность межрасового восприятия личности человека по выражению его лица в коммуникативной ситуации. Взаимосвязь завистливости и характеристик объективного и субъективного экономического благополучия личности. Особенности письменной речи глухих подростков в виртуальном общении. Особенности развития социально-коммуникативных компетенций младших школьников с задержкой психического развития ЗПР.

Жизненные модели молодых людей: представления о будущей семье и модели, транслируемой родителями. О культурно-исторических источниках зарождения целеполагания в составе произвольно-преднамеренной и волевой регуляции. Множественные идентичности, аккультурация и адаптация русских в Латвии и Грузии.

Проблема развития детского сознания в психологической системе Л. Роль медиа в формировании поколений «гамлетов» и «донкихотов» в России. Тенденции развития современных игрушек. Посттравматический рост и копинг-стратегии родителей детей с ограниченными возможностями здоровья. Роль психоэмоционального благополучия в восприятии жизненной ситуации безработными и работающими взрослыми.

Особенности ценностно-смысловой сферы при переживании трудной жизненной ситуации в зрелости. Соотношение субъективных и объективных факторов в процессе формирования внутренней картины болезни и совладающего поведения. Ранняя психосоциальная депривация: лонгитюдные исследования кейс румынских сирот. Критический обзор исследований отношения к работе поколения Z в Китае. Коллективные воспоминания и культурная травма разных поколенческих групп.

Сравнительный анализ личностных ресурсов переходного и нового поколений белорусов и россиян в новых культурно-исторических условиях. Ценностные измерения поколений через актуализируемые страхи. Ценности успеха в представлении студенческой молодежи поколения Z. Компоненты ценностно-смысловой сферы личности как предикторы миграционных намерений молодежи на примере города Комсомольска-на-Амуре.

Социально-психологическая структура межпоколенческих отношений студенческой молодежи. Различия поколений в консолидации социального капитала: организационный и субкультурный аспекты. Как подростки слышат советы родителей о будущем? Психологическое сопровождение интеллектуально успешных подростков с разным интрагрупповым статусом.

Мультиагентный алгоритм поиска оптимального программного управления одним классом детерминированных систем. Реализация механизмов оценки качества образовательных услуг: информационно-аналитическая система ИАС МК. Метод оценки влияния вершин при анализе сетевых структур. Построение и применение классификатора текстовых обращений в техническую поддержку. Апология онтологической теории ценностей: аргументы «pro» и «contra».

Парадигматические и синтагматические отношения в информационном моделировании. Влияние неблагоприятных социально-экономических факторов на школьную адаптацию первоклассников. Региональная идентичность в юношеском возрасте как маркер личностной связи с территорией проживания. Стиль отношения значимых взрослых к ребенку как условие становления школьной неуспешности. Подростковая агрессия в социальных сетях: восприятие и личный опыт.

Проблема творчества в контексте изучения девиантного поведения. Стиль межличностных отношений как детерминирующий фактор социально-психологической адаптации подростков с легкой степенью умственной отсталости и с нормативным развитием в условиях совместного обучения в общеобразовательной школе.

Влияние социальной ситуации развития на социальное познание у детей-сирот. Технологии межведомственного взаимодействия. Опыт внедрения профессионального стандарта «Педагог психолог психолог в сфере образования » ГБУ «Центр диагностики и консультирования» Краснодарского края. Практика межведомственного взаимодействия при внедрении профессионального стандарта «Психолог в социальной сфере». Результаты внедрения профессионального стандарта при аттестации педагогов-психологов Московской области.

Особенности волевой регуляции у представителей разных этнокультурных групп. Эмпатия и интолерантность российской молодежи в отношении инвалидов: половые и личностные различия. Экспериментальная верификация интегральной модели лояльности. Следи за руками собеседника! Влияние психолингвистических характеристик слов на протекание ассоциативных процессов. Ценностные компоненты в психологической структуре личности волонтера.

Эволюция представлений о роли ближайшего окружения в развитии и течении шизофрении. Нарушения проспективной способности как возможный патогенетический механизм алкогольной зависимости. Задачи и методы коррекционной помощи ребенку с аутизмом. Разделение с родителем в раннем детском возрасте: след длиною в жизнь. Волевые качества как предикторы значимости социальной активности студентов. Особенности ценностно-смысловой сферы спасателей с разным уровнем профессиональной социально-психологической адаптации.

Роль типа социальной группы и особенностей самоотношения в проявлениях социальной перцепции студентов. Доверие как модератор связи отношения к этническому многообразию и аккультурационных ожиданий принимающего населения. Взаимосвязь стиля привязанности и коммуникационных реакций на ревность: половые сходства и различия.

Становление ролевой позиции тьютора в школе как индикатор социальных ожиданий от обучения детей в частной школе на примере Хорошколы. Амок: актуальность изучения нападений в школах, причины, возможности первичной профилактики. Мнение и установки университетского сообщества к донорству в биобанк. Спрос на тренинговые услуги по командообразованию в современных российских организациях.

XVI Международная встреча интернационального сообщества психологов дорожного движения Каунас, 29—30 ноября г. Принцип ситуационизма в современной социальной психологии. Рецензия на книгу Т. Гиловича и Л. Росса «Наука мудрости». Москва: Индивидуум, Понимающая психотерапия Ф. Василюка и поворот к языку в социальных науках, психологии и психотерапии. Модификация методики «Стратегии утешения» Ф. Василюка и Е. К вопросу о моделировании процессов управления трудовыми ресурсами региона. Преобразователь дискретной информации и пустое слово.

Предисловие редактора тематического выпуска. Психология дорожного движения как направление прикладных психологических исследований: возможности и перспективы развития в России. Водители и пешеходы мегаполиса в представлениях друг друга. Динамика привычек пешеходов в условиях изменения пешеходных переходов. Отношение к неопределенности и мотивация достижения у водителей разного пола. Восприятие беременными себя и других водителей в качестве участников дорожно-транспортной среды.

Вербальные данные в количественной оценке способов предъявления визуальных объектов. Особенности волевой регуляции у кабардинцев, коми, тувинцев и русских. Межкультурные различия в описании и опознании лиц своей и чужой этнической принадлежности на примере портретных изображений. Стратегии референции в диалогах об этнических лицах: топосемантический экспресс-анализ.

Психологические факторы ксенофобного поведения у подростков: зарубежные исследования. Религия и межгрупповой конфликт: современные исследования религиозного фундаментализма. Сравнительные количественные исследования национальной идентичности в современной социальной психологии. Межкультурные контакты и креативность: анализ зарубежных подходов. Краткий обзор исследований зависти в зарубежной психологии: основные подходы и перспективы изучения в кросс-культурном аспекте.

Анализ психометрических характеристик инструмента оценки социально-эмоциональных навыков в начальной школе. Психологические аспекты трудоустройства современных выпускников ВУЗов Круглый стол «Партнерство в сфере подготовки кадров», Елец, 26 июня Социальное взаимодействие одаренных детей в гетерогенной образовательной среде.

Обучение групповому принятию решений в учебных ситуационных центрах. Социальное волонтерство в представлениях студентов. Лосев и психология. Творческий путь Ф. Василюка как преодоление схизиса академической и практической психологии. Социогенез совместного действия: взаимопонимание людей как условие понимания вещей.

Интервью беседу вел В. Разработка и апробация мониторинга психосоциального развития школьников. Природные и социальные факторы девиантного поведения у подростков. Предисловие редакторов тематического выпуска. Проблема концептуализации контекста в современной психологии. Качественные методы в социальной и клинической психологии: пролегомены к междисциплинарному диалогу. Психоанализ вне клиники: перспектива психосоциальных исследований. Визуальные методы в социально-психологическом исследовании.

Преимущества использования качественных методов в современных исследованиях восприятия конфликта. Цифровая социализация в культурно-исторической парадигме: изменяющийся ребенок в изменяющемся мире. Особенности использования психологических методов для изучения политического восприятия. Теоретические основы и методические подходы к изучению феномена «ценность внешнего облика».

Фотовидеопрезентации внешнего облика как метод изучения воспринимаемого возраста человека. Глубинная герменевтика в визуальном анализе на примере фильма В. Аллена «Зелиг». Инструментарий исследования уровней и компонентов внутригрупповой аттракции в производственных группах.

Разработка опросника «Социальное вмешательство и контроль СВК » для исследования статических составляющих тоталитарности в религиозных группах. Комплексное исследование коллективных переживаний социальных проблем: количественные и качественно-количественные методы. Имплицитный ассоциативный «Я-Концепт» тест в исследовании когниций, связанных с насилием. Исследование проблемы кризиса маскулинности в гендерной картине мира современной молодежи методом фокус-группы. Дифференциация образов высокостатусного и низкостатусного человека у молодежи.

Ценностные противоречия как психодиагностические критерии профессиональной компетентности и внутриличностного конфликта. Куравский Л. Количественные критерии для распознавания некорректного поведения пользователей компьютерных сетей. Обобщенные шкалы контент-анализа проективных рассказов теста социальной мотивации ТСМ. Корреляционные связи.

Часть 2. Рубцов В. От совместного действия — к конструированиюновых социальных общностей: Совместность. Школа Круглый стол методологического семинарапод руководством В. Рубцова, Б. Выготский: между социокультурным релятивизмом и историческим материализмом. От психологической перспективы — к педагогической. Культурно-историческая теория деятельности: фундаментальные открытия и новые вызовы. Интерпсихическое есть! Семантический дифференциал жизненной ситуации. Факторная структура и психометрические показатели опросника перфекционизма: разработка трехфакторной версии.

Разработка русскоязычной версии опросника проблемного использования социальных сетей. Общая шкала проблемного использования интернета: апробация и валидизация в российской выборке третьей версии опросника. Профилактика деструктивного поведения личности несовершеннолетнего. Инновационные формы и методы работы с неблагополучными семьями, направленные на восстановление детско-родительских отношений.

Профилактика безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних. Межведомственное взаимодействие субъектов системы профилактики безнадзорности и правонарушений в работе с семьями, находящимися в социально опасном положении и иной трудной жизненной ситуации.

Резолюция Всероссийского научно-практического семинара-совещания «Профилактика социальных рисков и правонарушений несовершеннолетних» 3—4 апреля года. Условия эффективной профилактики суицидального поведения учащихся школы. Экстренная социально-психологическая помощь детям в ситуации суицидального поведения, жестокого обращения и чрезвычайных ситуаций в образовательном пространстве города Перми: опыт МБУ «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи».

Анализ практик применения профессиональных стандартов работников социальной сферы, имеющих межведомственный характер: региональные модели. Нужно ли ребенка учить врать? Экспресс-тренинг уверенного поведения: социальный контекст, цели, технология проведения. Социально-психологические игры как эффективное средство в развитии социально-личностной сферы детей старшего дошкольного возраста.

Формирование малых групп подростков — в руках самого педагога. Особенности взаимодействия педагога с потенциальными антисоциальными малыми группами в подростковом коллективе. Развитие осознанной самостоятельности в студенческой группе саморазвития: взгляд изнутри. Смирнова А. От каких жизненных испытаний, трудностей, несправедливостей и проблем не надо оберегать детей, чтобы серьезно не навредить их развитию? Асоциальная креативность: исследования в психологии.

Проектирование программы психолого-педагогического сопровождения процесса социализации одаренных школьников. Опыт работы Этического комитета Американской психологической ассоциации. Этические принципы в интернет-консультировании: постановка проблемы. Основные приёмы и методы коррекции деструктивных родительских установок в воспитании детей и подростков.

Лидеры: кто они? Как понять это и решить, стоит ли становиться лидером самому. Занятия по формированию толерантности у подростков. Методологические и диагностические основы практических исследований детских, подростковых и юношеских групп и коллективов.

Разговор психолога с родителями, которых «достали учителя своими жалобами на их сына» информация для работы с родителями. Как научить детей противостоять манипуляциям общества потребления. Механизмы регулирования вопросов профессиональной этики психологов образования. Парадоксы гуманизации воспитания в современной культуре. Молодой педагог в средней школе.

Как и чем школьный психолог может ему помочь. Раз, два, три, четыре, пять — буду я детей считать… А ты какой по счету? Тренинг «Развитие личностного здоровья». Метод исторических параллелей как способ мышления, позволяющий эффективно противостоять негативному воздействию внешней информационной среды Психологический очерк.

Как использовать социальные сети для решения проблем социализации и адаптации первокурсника в вузе. Отчет о проведении Всероссийского психологического форума «Обучение. Развитие — ». Психологическое консультирование подростков в образовательной организации.

Социально-психологические эффекты общения, их влияние на взаимодействие людей, воздействие их на коммуникацию, интеракцию и социальную перцепцию. Психологические границы дошкольников: феноменология, онтогенез, динамика развития, диагностика, практическая работа. Профессиональный стандарт в деятельности практического психолога образования. Методологическое научное понимание суицида в качестве культурно-исторического, философского и психосоциального феномена. Психологическое просвещение как форма работы практического психолога в библиотеке.

Современное состояние семьи как социального института. Каких изменений стоит ждать в будущем. Введение в психологию одаренности. Интернет-посты для педагога-психолога. Выпуск 3. Как отличить экстравагантное поведение подростка от девиантного. Что делать? Житейская психология социальных экспериментов, или Разговор о пранках с подростками. Психология НЕуспеха, или «Двери в будущее», которые мы для себя закрываем информация для обсуждения на классном часе. Тип привязанности в детско-родительских отношениях и «юношеская инфантилизация».

Обзор и предварительная классификация современных коммуникативных практик во всемирной паутине. Психолого-педагогическая программа «Эксперимент: как стать оптимистом». Настольная психологическая игра «Мой мир» и формирование УУД во внеурочной деятельности.

Психологические особенности отношения к семье и браку у детей, воспитывающихся вне семьи. Как научить ребенка просить прощения? Алкоголизм и девиантное поведение подростков и младших школьников. Как с ними работать? Программа психолого-педагогической профилактики синдрома эмоционального выгорания специалистов ПМПК. Использование средств музыкальной терапии в психолого-педагогическом сопровождении детей и подростков.

Внутренние психологические фильтры как средства информационной защиты от негативного воздействия медиасреды. Как отличить педагога и психолога-профессионала от дилетанта, мошенника, сектанта. Подготовка молодежи к семейной жизни, или «Забытое» самоопределение. Проблемы психологического исследования лидерства в малых группах. Сенкевич Л. Представления о поведении в критических ситуациях в качестве суицидального фактора в юности.

Особенности проведения психотренингов в разнородных группах. Мозговой штурм: поэзия и психология, или В море мыслей нашел я жемчужину-суть…. Театрально-психологическая гостиная: необычная форма группового консультирования старшеклассников. К вопросу о необходимости психолого-педагогической диагностики ресурсных возможностей детей с ОВЗ. Бить или не бить? Вопрос, как ни странно, не закрытый. Трудности поведения школьника. Сознательная манипуляция или клиника? Как понять?

ФГОС и дальнейшее падение качества образования. Бурмистрова Е. Детская возрастная психология: младенчество, раннее детство, дошкольное детство, младший школьный возраст, подростковый возраст. Преодолевающее поведение подростков, субъективно оценивающих себя жертвами школьной травли.

Уроки взаимодействия. Классическое эстетическое воспитание — отличное «противоядие» против Интернет-угроз. Почему это так? Как воспитать самостоятельность у детей и подростков? Простые, но подзабытые решения. Компетентностно-деятельностный подход к проектированию и разработке новой модульной ОПОП. Технология внедрения эффективных моделей деятельности центров психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи.

Агрессивное поведение подростков в социальных сетях. Вопросы образования и интерпретации профессий в сфере психологических услуг. Блокираторы мотивации профессионализации. Как правильно делать добро. Как научиться любить. Как воспитывать правильную толерантность.

Комфортность — условие жизни в образовательной среде. Дети-сироты с ЗПР: психологическое сопровождение. Синдром «несчастливого родителя» и его влияние на отношения родителей и подростков. Типичные мифы современной молодежи и как обсуждать их с самими молодыми людьми? Как быть лидером… или Когда ты перестаешь жить по сценарию жертвы. Воспитание любовью. Профессионализация — проблема первичного включения современной молодежи в трудовые отношения. Феномен родительства в современном обществе.

Трудные подростки нашего времени. Как противостоять девиантному поведению несовершеннолетних в школе. Системный подход к проблеме. Здравый смысл против патологического стресса. Что такое поддержка одаренного ребенка в школе. Как грамотно «упрекать» ребёнка, чтобы поводы для упрёков не возникали в будущем. Мы деградируем? Психологическая работа в дополнительном образовании. О практическом изучении основ социальной психологии старшими школьниками и студентами.

Базаркина И. Роль общения в психическом развитии детей. Проблема развития кризисного состояния у подростков и его профилактики. Психологическая коррекция с элементами психотерапии в рамках комплексного подхода к лечению СДВГ. Учебник счастья. Магаданское отделение ФПО России. Ростовское региональное отделение ФПО России г. Чувашское региональное отделение ФПО России. Психологическая служба образования в России — история и современность. Региональное отделение Волгоградской области.

Региональное отделение Калининградской области. Калужское региональное отделение ФПО России. Казанское отделение ФПО России. Социально-психологический тренинг как метод воздействия на личностные и поведенческие характеристики людей. Технологии воспитания эмоциональной отзывчивости у младших школьников. Отзыв на статью Е. Педагог дидакт, воспитатель, исследователь — проблема выбора.

Как научить детей и подростков противостоять воздействию рекламы, или Обучение основам медиаграмотности. Организация психолого-педагогической и информационной поддержки участников образовательного процесса средствами персонального сайта педагога-психолога. Научная методология, эмпирические методы и методики социальной психологии.

Истоки современной педоистерии. Детская конфликтологическая компетентность: онтогенез и развитие, теория и практика. Гаджеты, интернет, компьютер, телевизор, мобильный телефон — технологические аддикции переходят в наступление. Потребность «быть личностью». Роль общения в психическом развитии ребенка. О роли наследственности в психическом развитии человека. Перенос усвоенных приемов. Проблема человеческого существования и любовь человека к человеку.

Школьный период. Психологические основы развития речи. О логике формирования познавательных универсальных учебных действий на материале знаково-символических действий. Профориентационная работа с подростками в школе: методика «Путеводитель». Психолого-педагогическое сопровождение психосексуального развития личности мужчины на этапе формирования психосексуальной ориентации. Социальное взаимодействие одаренных детей в гомогенной и гетерогенной образовательной среде.

Эмоциональный интеллект и социальное взаимодействие: зарубежные исследования. Видеоролики для индукции эмоций в лабораторных условиях: нормативные данные и кросс-культурный анализ. Распознавание периферически экспонируемых эмоциональных экспрессий. Апробация методики измерения кинезиофобии у больных с нарушением двигательных функций. Особенности проявлений волевой регуляции у коми-зырян и русских. Богданова И. Онлайн поддержка исследований познания и общения.

Развитие личности при обучении в вузе сравнительное исследование. Представления о семье у подростков разного психологического возраста. Социальный капитал и аккультурационные стратегии как факторы социокультурной адаптации мигрантов из Центральной и Средней Азии в московском регионе. Ассимиляционизм, мультикультурализм, этнический дальтонизм и поликультурализм в российском контексте. Характер движения глаз при восприятии изображений представителями различных культур.

Методики оценки раннего детско-родительского взаимодействия. Что смешивает смешанное обучение? Особенности родительской медиации в ситуациях столкновения подростков с онлайн-рисками. Виртуальная реальность в раннем и дошкольном детстве. Исследование взаимосвязи личностных особенностей подростков с их поведением в виртуальном пространстве на примере социальной сети «ВКонтакте».

Условия формирования познавательных метапредметных результатов у младших школьников. Эффективный контракт как фактор управления трудовой мотивацией временного педагогического персонала детского лагеря на примере «Артека». Особенности взаимосвязи антисоциально направленной креативности и ценностей у подростков с разным уровнем агрессии. Диалог подростка с виртуальным собеседником как опосредствование в развитии коммуникативной компетентности. Особенности креативности и концептуального мышления у студентов, обучающихся по направлению «Программная инженерия» инженеры-когнитологи.

Позитивная и негативная амбивалентность доверия преподавателю у студентов при разных стилях педагогического руководства. Организация рефлексивно-оценочной деятельности студентов университетов средствами электронного учебника.

Педагогический институт социального воспитания и изучения нормального и дефективного ребенка В. Бехтерева — : теоретическое и прикладное значение. Третья ежегодная научно-практическая конференция памяти М. Кондратьева «Социальная психология: вопросы теории и практики». Системные исследования жизнеспособности подростков и возможности их адаптации. Рецензия на монографию А. Лактионовой «Жизнеспособность и социальная адаптация подростков» М.

Доверие как фактор психологической безопасности в межнациональном взаимодействии. Социально-психологические аспекты противодействия терроризму в мультикультурном пространстве. Социально-перцептивный образ различных социальных групп в сознании подростков.

Представления о справедливости и стили воспитания родителей как фактор морального развития подростков. Динамика развития субъектности студентов и учебных групп на различных этапах обучения в вузе. Взаимосвязь понимания другого человека и ценности умения прощать у студентов. Жизнеспособность как характеристика социальной группы кандидатов в замещающие родители. Адаптация пенсионеров к интернет-среде.

Взаимодействие психолога с субъектами образовательного процесса в школах США. Адаптация инструментария социально-психологического исследования на выборке людей, пребывающих в бедности. Дезинформация в социальных сетях: состояние и перспективы психологических исследований. Перфекционизм, зависть и конкурентные установки в студенческой среде. Восстановление сознания сквозь призму психологии: психологическая работа с ребенком, перенесшим тяжелую травму головного мозга. Нарратив как психотехническое средство в работе с личностной суверенностью подростка.

Беременность как стадия личностного развития женщины. Методологические подходы к актуализации профессионального самоопределения обучающихся с инвалидностью и ОВЗ в условиях становления системы инклюзивного образования. Бикбулатова А. Методика выявления профориентационных интересов и склонностей у старшеклассников с инвалидностью. Самореализация студентов с инвалидностью как базовый механизм социальной инклюзии.

Гендерное измерение инклюзии: Кейс университетов Западной Сибири. Специфика и проблемы развития одаренных детей в младшем школьном возрасте. Готовность к профессиональному самоопределению подростков-сирот в контексте их социальной ситуации развития. Образ профессии у специалистов особых условий труда Приморского края.

Графомоторная адаптация к компьютерным искажениям соотношения между координатами зрительного и моторного полей. Мотивационные предикторы эффективности деятельности проектных и производственных организации. Влияние гериатрического статуса на субъективную скорость течения времени в пожилом и старческом возрасте. Анализ функциональной организации психосемантической системы семейной целенаправленности.

Влияние манипулятивных установок на особенности ментализации пациентов с шизотипическими расстройствами. Культурно-исторический подход как инструмент исследования травмы среди беженцев в Европе. Адаптация исследовательского инструментария к новым культурным контекстам на примере исследования коллективных эмоций вины и стыда в России.

Краткий дифференциальный тест перфекционизма: проверка кросс-культурной устойчивости факторной структуры и психометрических характеристик. Лев Выготский: кто мы, откуда и куда? К вопросу о национально-религиозной идентичности.

Связь игровой деятельности дошкольников с показателями познавательного развития. Как дети понимают здоровье и болезнь: размышления с точки зрения теории социальных представлений. Шутка как нарративный текст и инструментальное средство развития межличностного взаимопонимания. Культурно-исторический подход к исследованию взаимосвязи эмоций и педагогических практик в процессе профессионального становления учителя английского языка.

Обучение грамотности в особом социальном и культурном контексте: создание новых социальных практик детьми и их матерями. Феноменология и патология современной сексуальной культуры. Сравнительный анализ процесса групповой работы в психологическом тренинге и психотерапевтической группе. Ипостаси и трансформации образа отца в психоанализе. Личностные особенности и реакции на фрустрацию по результатам исследования студентов-актеров.

Изучение особенностей социального интеллекта и речевого поведения детей младшего школьного возраста. Групповой тренинг общения для молодых людей, имеющих сочетанные нарушения зрения и слуха. Федоров А. Проектирование нового дизайна образовательной экосистемы вуза в контексте модернизации отечественного образования.

Серякова С. Теоретические и эмпирические предпосылки изучения социально-педагогической компетентности специалистов социальной сферы. Базовая кафедра университета в школе как средство образовательного трансфера. Психологические исследования как ресурс развития образовательной практики: научные проекты Психологического института РАО. Исследование взаимосвязи личностных особенностей игроков подросткового и юношеского возраста с их поведением в виртуальном пространстве на примере групповой компьютерной игры «Dota 2».

Доверие в организациях — организационная, внутригрупповая и ценностная перспектива. Прогностическая модель социально-психологических факторов укрепления доверия в организации. Вклад личности в социальный капитал группы: структура альтруистического инвестирования. Связь социально-демографических характеристик сотрудников с их организационной идентификацией и привлекательностью для них корпоративной культуры. Ситуационный анализ конфликтного взаимодействия сотрудников компании, принадлежащих к поколениям X и Y.

Карьерные установки студентов стратегически перспективных направлений обучения. Влияние стрессовых факторов на эффективность прохождения ситуации оценивания сотрудниками с различным уровнем креативности. Особенности восприятия брендов людьми с различными стратегиями потребительского поведения. Психосоциальное развитие высокостатусных, среднестатусных и низкостатусных военнослужащих срочной службы.

Индивидуальные планы развития в технологии и практике наставничества в организациях. Опросник «Психологическая готовность исполнителя к переходу на управленческую работу». Научно-методический семинар «Психология безопасности на транспорте». К юбилею Н. Светлой памяти Татьяны Гавриловны Стефаненко. Компаративный анализ направлений исследований в области киберпсихологии в России и за рубежом. Сетевое интернет-общение, как новая форма организации коммуникативного процесса в современном обществе.

Компьютерная зависимость и компьютерная грамотность: две стороны единого процесса. Особенности восприятия эмоциональных экспрессий лица представителями азиатских и европейских культурных групп. Закономерности окуломоторной активности представителей русского и тувинского этносов при оценке перцептивного доверия по выражениям лиц. Психологический портрет современного кинозрителя: структура и связи кинопредпочтений. Особенности совладающего поведения младших школьников.

О психологическом климате в педагогическом коллективе и о возможностях руководителя на него повлиять. Мифологическая основа современной поп-культуры и ее анализ на занятиях в школьной аудитории. Размышления о бюрократизации и коррупции в отечественном образовании. Педагогические мифы: что с ними делать школьному педагогу-психологу? VII Всероссийская научно-практическая конференция «Психология образования: Детство как стратегический ресурс развития общества».

Посетители с РАС в музее: пять шагов к инклюзии. Чему игра Pokemon Go учит подростков и молодежь? Состояние и перспективы изучения психологических детерминант волонтерской деятельности. Особенности креативности в подростковом возрасте.

Духовное пространство современного образования: проблемы, теория, практика. Межрегиональная конференция памяти А. Выбор профессии слепыми школьниками старших классов и их востребованность на рынке труда. Модель развития самодетерминации как основа профилактики зависимого поведения подростков в современных образовательных организациях.

Метакогнитивный мониторинг решения заданий на проверку знаний: психологические предикторы и связь с академической успешностью. Связь вербальной памяти и пространственной рабочей памяти с интеллектом у детей 10—11 лет. Модель распознавания стилистических особенностей управления транспортным средством и классификация стратегий взаимодействия в условиях дорожного трафика. Социально-психологический ресурс совершенствования образовательного пространства.

Новая старая парадигма исследования социального познания: монография по социальной психологии, написанная клиническими психологами через призму культурно-исторической теории. Нейротехнологии и пролиферация идей нейронауки. Нейрофизиология этничности по материалам зарубежных исследований. Психология социального познания в зеркалах «когнитивных революций». Беглость переработки речевого стимула и интенсивность переживания веселья и гордости. Задачи учебных дисциплин — донести добытые наукой знания до обучающихся в наиболее приемлемой и доступной форме.

В структуре вузовской подготовки социального работника, к внешней форме системы подготовки, было выделено 3 уровня, включающие 11 самостоятельных блоков например, ознакомление с отечественным и зарубежным опытом, изучение и анализ нормативных документов, анализ различных социальных ситуаций, прохождение практики в социальных службах, саморазвитие студентов.

Подготовка социальных работников основана на принципах гуманизма, толерантности, практической направленности. Основатели профессии Мэри Ричмонд. Мировой опыт в сфере социальной работы говорит о том, что при помощи социальных технологий можно своевременно разрешать социальные конфликты, снимать социальное напряжение, предотвращать катастрофы, блокировать рискованные ситуации, принимать и выполнять оптимальные управленческие решения.

Для зарубежных стран основным источником финансирования остается государство. Социальная работа в европейском измерении существует в тесной взаимосвязи с социальной политикой и таким социальным институтом, которым является, в частности, социальное государство. Важное значение для формирования за рубежом современной системы социальной помощи оказали принципы Эльберфельдской системы.

В середине XIX в. В основе этих принципов:. История социальной работы в России — новая тема в российском историческом познании. Актуальность исторического познания социальной работы как составной части социальной политики связана с прагматическими задачами. Споры о самостоятельном пути развития России как особой цивилизации заставляют более пристально изучать её прошлое, в нём искать ответы на современные вопросы.

Историческое прошлое социальной работы — не только многовековая коллективная память законодательных и политических доктрин, но и формы, методы, принципы работы с общностями и индивидами в социокультурной среде с учетом российской ментальности.

Социальная работа в России как вид деятельности имеет многовековую историю. Обычно выделяют следующие периоды:. Этот период характеризуется наличием родовых и общинных форм помощи у славян. В древнеславянских общинах можно выделить следующие формы помощи и взаимопомощи:. Изменение парадигмы помощи связано с изменением социально-экономической и социокультурной ситуаций, в первую очередь с крещением Руси в году.

Христианизация оказала решающее влияние на все сферы жизни общества. Наибольшее значение имели идеи о спасении души , человеколюбии , духовности , милосердии , стыде и совести. Система государственного призрения сложилась в Российской империи при Екатерине II , издавшей в году указ об открытии Московского воспитательного дома , в который принимались даже сироты до 3-х лет.

В году такой дом был открыт в Санкт-Петербурге. В году был издан указ об основании воспитательного общества благородных девиц — Смольный институт благородных девиц. Через год при этом институте было открыто училище, в которое принимались девушки нищенского происхождения. Вступив в году на российский престол , сын Екатерины II Павел I , поставил во главе воспитательного общества свою жену Марию Фёдоровну.

Через год она встала во главе императорских воспитательных домов и коммерческого училища для мальчиков. Ещё в году во всех российских губерниях были созданы приказы общественного призрения , которые занимались вопросами помощи нуждающимся. В связи с реформой местного самоуправления , начатой в России в х годах XIX века , функции приказов общественного призрения перешли к земствам.

К концу прошлого столетия в России был накоплен большой опыт в деле помощи нуждающимся, который, однако, в значительной мере не был востребован вплоть до наших дней. В первые послереволюционные годы деятельность Советского правительства была направлена на повышение благосостояния трудящихся. С декабря г. В апреле г. Это означало, что вопросы социального обеспечения трудящегося населения становились стержнем государственной политики в области социальной помощи. Начала формироваться общедоступная и бесплатная система медицинского обслуживания населения.

Осенью г. В июле г. После смерти Сталина внесены изменения в социальную политику. Успешная социальная политика позволила снизить смертность, рост промышленности, улучшение жилищного строительства, увеличение заработной платы. К середине х гг. Для женщин вводился частично оплачиваемый отпуск.

Но в начале х гг. В стране назревала необходимость проведения реформы социальной системы и её важной части — социального обеспечения. Попытки реформирования были предприняты в период перестройки, а также в е гг. Годом ранее, аналогичный праздник появился на Украине. В г. Субъект — содержание из вытекающих функций — средства — управление — объект — цель, объект, и предмет — основополагающие категории развития теории социальной работы. Для данной теории характерно разнообразие методологических подходов к их выделению.

Так, в словаре-справочнике по социальной работе отмечено: «Объектом исследования социальной работы является процесс связей, взаимодействий, способов и средств регуляции поведения социальных групп и личностей в обществе». Обучение социальной работе в России ведётся на данный момент по 47 специализациям, которые условно можно разделить на группы управленческих специализаций например, Анализ, планирование и мониторинг социальной работы в организациях и учреждениях государственного и муниципального управления; Менеджмент в социальной работе , специализации работы в определённой социальной области например, Социальная работа в системе образования; Социальная работа в системе здравоохранения; Социальная работа в вооружённых силах , специализации работы с конкретными группами населения например, Социальная работа с семьёй и детьми; Социальная работа с инвалидами; Социальная работа с пожилыми людьми , специализации по технологиям социальной работы например, Психосоциальная работа с населением; Консультирование и посредничество в социальной работе.

Обучение студентов по специальности Социальная работа началось в сентябре года в 20 вузах России. Сейчас получить высшее образование по данной специальности можно почти в вузах страны. Координирующим вузом по научной и методической подготовке стал Российский государственный социальный университет. В настоящее время большинство вузов готовят специалистов по социальной работе, но в связи с Болонским процессом происходит постепенный переход на подготовку бакалавров и магистров в области социальной работы.

Есть возможность получения профессии и в рамках среднего специального профессионального образования. Однако учебные заведения здесь представлены не так широко. В настоящий момент подготовку социальных работников осуществляют в 52 учебных заведениях. Материал из Википедии — свободной энциклопедии. В этой статье или разделе имеется список источников или внешних ссылок , но источники отдельных утверждений остаются неясными из-за отсутствия сносок.

Утверждения, не подкреплённые источниками , могут быть поставлены под сомнение и удалены. Вы можете улучшить статью, внеся более точные указания на источники.

РАБОТА ХАСАВЮРТ ДЛЯ ДЕВУШЕК

Вы сможете придти к нам с. Вы сможете придти к нам с.

АКТЕРСКОЕ МАСТЕРСТВО КРИВОЙ РОГ

Позитивная и негативная амбивалентность доверия преподавателю у студентов при разных стилях педагогического руководства. Организация рефлексивно-оценочной деятельности студентов университетов средствами электронного учебника. Педагогический институт социального воспитания и изучения нормального и дефективного ребенка В.

Бехтерева — : теоретическое и прикладное значение. Третья ежегодная научно-практическая конференция памяти М. Кондратьева «Социальная психология: вопросы теории и практики». Системные исследования жизнеспособности подростков и возможности их адаптации. Рецензия на монографию А. Лактионовой «Жизнеспособность и социальная адаптация подростков» М. Доверие как фактор психологической безопасности в межнациональном взаимодействии.

Социально-психологические аспекты противодействия терроризму в мультикультурном пространстве. Социально-перцептивный образ различных социальных групп в сознании подростков. Представления о справедливости и стили воспитания родителей как фактор морального развития подростков. Динамика развития субъектности студентов и учебных групп на различных этапах обучения в вузе.

Взаимосвязь понимания другого человека и ценности умения прощать у студентов. Жизнеспособность как характеристика социальной группы кандидатов в замещающие родители. Адаптация пенсионеров к интернет-среде. Взаимодействие психолога с субъектами образовательного процесса в школах США. Адаптация инструментария социально-психологического исследования на выборке людей, пребывающих в бедности.

Дезинформация в социальных сетях: состояние и перспективы психологических исследований. Перфекционизм, зависть и конкурентные установки в студенческой среде. Восстановление сознания сквозь призму психологии: психологическая работа с ребенком, перенесшим тяжелую травму головного мозга.

Нарратив как психотехническое средство в работе с личностной суверенностью подростка. Беременность как стадия личностного развития женщины. Методологические подходы к актуализации профессионального самоопределения обучающихся с инвалидностью и ОВЗ в условиях становления системы инклюзивного образования.

Бикбулатова А. Методика выявления профориентационных интересов и склонностей у старшеклассников с инвалидностью. Самореализация студентов с инвалидностью как базовый механизм социальной инклюзии. Гендерное измерение инклюзии: Кейс университетов Западной Сибири.

Специфика и проблемы развития одаренных детей в младшем школьном возрасте. Готовность к профессиональному самоопределению подростков-сирот в контексте их социальной ситуации развития. Образ профессии у специалистов особых условий труда Приморского края. Графомоторная адаптация к компьютерным искажениям соотношения между координатами зрительного и моторного полей. Мотивационные предикторы эффективности деятельности проектных и производственных организации.

Влияние гериатрического статуса на субъективную скорость течения времени в пожилом и старческом возрасте. Анализ функциональной организации психосемантической системы семейной целенаправленности. Влияние манипулятивных установок на особенности ментализации пациентов с шизотипическими расстройствами. Культурно-исторический подход как инструмент исследования травмы среди беженцев в Европе.

Адаптация исследовательского инструментария к новым культурным контекстам на примере исследования коллективных эмоций вины и стыда в России. Краткий дифференциальный тест перфекционизма: проверка кросс-культурной устойчивости факторной структуры и психометрических характеристик. Лев Выготский: кто мы, откуда и куда? К вопросу о национально-религиозной идентичности. Связь игровой деятельности дошкольников с показателями познавательного развития.

Как дети понимают здоровье и болезнь: размышления с точки зрения теории социальных представлений. Шутка как нарративный текст и инструментальное средство развития межличностного взаимопонимания. Культурно-исторический подход к исследованию взаимосвязи эмоций и педагогических практик в процессе профессионального становления учителя английского языка.

Обучение грамотности в особом социальном и культурном контексте: создание новых социальных практик детьми и их матерями. Феноменология и патология современной сексуальной культуры. Сравнительный анализ процесса групповой работы в психологическом тренинге и психотерапевтической группе. Ипостаси и трансформации образа отца в психоанализе. Личностные особенности и реакции на фрустрацию по результатам исследования студентов-актеров. Изучение особенностей социального интеллекта и речевого поведения детей младшего школьного возраста.

Групповой тренинг общения для молодых людей, имеющих сочетанные нарушения зрения и слуха. Федоров А. Проектирование нового дизайна образовательной экосистемы вуза в контексте модернизации отечественного образования. Серякова С. Теоретические и эмпирические предпосылки изучения социально-педагогической компетентности специалистов социальной сферы. Базовая кафедра университета в школе как средство образовательного трансфера. Психологические исследования как ресурс развития образовательной практики: научные проекты Психологического института РАО.

Исследование взаимосвязи личностных особенностей игроков подросткового и юношеского возраста с их поведением в виртуальном пространстве на примере групповой компьютерной игры «Dota 2». Доверие в организациях — организационная, внутригрупповая и ценностная перспектива.

Прогностическая модель социально-психологических факторов укрепления доверия в организации. Вклад личности в социальный капитал группы: структура альтруистического инвестирования. Связь социально-демографических характеристик сотрудников с их организационной идентификацией и привлекательностью для них корпоративной культуры. Ситуационный анализ конфликтного взаимодействия сотрудников компании, принадлежащих к поколениям X и Y.

Карьерные установки студентов стратегически перспективных направлений обучения. Влияние стрессовых факторов на эффективность прохождения ситуации оценивания сотрудниками с различным уровнем креативности. Особенности восприятия брендов людьми с различными стратегиями потребительского поведения. Психосоциальное развитие высокостатусных, среднестатусных и низкостатусных военнослужащих срочной службы. Индивидуальные планы развития в технологии и практике наставничества в организациях.

Опросник «Психологическая готовность исполнителя к переходу на управленческую работу». Научно-методический семинар «Психология безопасности на транспорте». К юбилею Н. Светлой памяти Татьяны Гавриловны Стефаненко. Компаративный анализ направлений исследований в области киберпсихологии в России и за рубежом.

Сетевое интернет-общение, как новая форма организации коммуникативного процесса в современном обществе. Компьютерная зависимость и компьютерная грамотность: две стороны единого процесса. Особенности восприятия эмоциональных экспрессий лица представителями азиатских и европейских культурных групп. Закономерности окуломоторной активности представителей русского и тувинского этносов при оценке перцептивного доверия по выражениям лиц. Психологический портрет современного кинозрителя: структура и связи кинопредпочтений.

Особенности совладающего поведения младших школьников. О психологическом климате в педагогическом коллективе и о возможностях руководителя на него повлиять. Мифологическая основа современной поп-культуры и ее анализ на занятиях в школьной аудитории. Размышления о бюрократизации и коррупции в отечественном образовании. Педагогические мифы: что с ними делать школьному педагогу-психологу?

VII Всероссийская научно-практическая конференция «Психология образования: Детство как стратегический ресурс развития общества». Посетители с РАС в музее: пять шагов к инклюзии. Чему игра Pokemon Go учит подростков и молодежь? Состояние и перспективы изучения психологических детерминант волонтерской деятельности. Особенности креативности в подростковом возрасте.

Духовное пространство современного образования: проблемы, теория, практика. Межрегиональная конференция памяти А. Выбор профессии слепыми школьниками старших классов и их востребованность на рынке труда. Модель развития самодетерминации как основа профилактики зависимого поведения подростков в современных образовательных организациях. Метакогнитивный мониторинг решения заданий на проверку знаний: психологические предикторы и связь с академической успешностью.

Связь вербальной памяти и пространственной рабочей памяти с интеллектом у детей 10—11 лет. Модель распознавания стилистических особенностей управления транспортным средством и классификация стратегий взаимодействия в условиях дорожного трафика. Социально-психологический ресурс совершенствования образовательного пространства.

Новая старая парадигма исследования социального познания: монография по социальной психологии, написанная клиническими психологами через призму культурно-исторической теории. Нейротехнологии и пролиферация идей нейронауки. Нейрофизиология этничности по материалам зарубежных исследований.

Психология социального познания в зеркалах «когнитивных революций». Беглость переработки речевого стимула и интенсивность переживания веселья и гордости. Экспериментальное моделирование социодинамических явлений в массовой культуре.

Вызовы современного детства: ключевые результаты реализации Национальной стратегии действий в интересах детей. Развитие психологической культуры обучающихся в контексте реализации образовательных стандартов. Развивающий потенциал профессиональной пробы как метода обучения будущих педагогов. Кросскультурный подход к исследованию регуляторно-личностных предикторов агрессии. Развитие способности подростка к саморегуляции в образовательном процессе школы. Особенности жизнестойкости студентов-психологов в зависимости от курса обучения.

Теоретическое обоснование курса повышения квалификации в области управления конфликтами в организации. Консультативный ресурс психологического диагноза при нарушениях психического развития у детей. Психотерапия горя: история становления и текущая практика в зарубежных исследованиях. Факторы профессионального выгорания специалистов на примере работников контактного центра.

Способность к эмпатии качество интерперсональных отношений у подростков и молодежи. Понимающая психотерапия как теоретическая основа методики развития коммуникативной компетентности подростков. Ландшафтная аналитика: теоретические основания и психотехнические приемы.

Роль идентичности, этнических стереотипови стратегий аккультурации в адаптации мигрантовиз Средней Азии в Московском регионе. Проверка гипотезы интеграции на примере Дагестана: медиативная роль социального капитала. Роль индивидуальных ценностей представителей принимающего населения в их аккультурационных ожиданиях. Культура и память: особенности воспроизведения в разном культурном контексте. Влияние игр с правилами на произвольную регуляцию детей 6—7 лет.

Субъектность профессионального самоопределения подростков с особыми социальными ситуациями развития. Развернутость и семантическая структура высказываний умственно отсталых детей в разных коммуникативных условиях. Представления подростков об ответственности в моральных дилеммах разного типа.

Социально-психологические факторы принятия политики мультикультурализма в России: аналитический обзор. Временной модус прокрастинации в ретроспективе: виды, предикторы и последствия. Власть и табу: о культурно-психологических истоках традиционализма. Способность к игровому переживанию как условие устойчивости личности к психосоматическим расстройствам. Организация применения профессионального стандарта «Педагог-психолог психолог в сфере образования » в режиме адаптации. О подготовке кадров в условиях применения профессиональных стандартов в области образования на примере педагога-психолога.

О формировании программ дополнительного профессионального образования в соответствии с требованиями профессионального стандарта «Педагог-психолог психолог в сфере образования ». Разработка и реализация программ дополнительного профессионального образования в соответствии с требованиями профессионального стандарта "Педагог-психолог психолог в сфере образования" опыт Самарской области.

Региональные особенности внедрения профессионального стандарта «Педагог-психолог психолог в сфере образования » опыт Московской области. Приведение в соответствие квалификационных характеристик практикующих психологов требованиям профильных профессиональных стандартов региональная практика. Межведомственное взаимодействие как механизм развития психологической службы в образовании.

Применение профессиональных стандартов специалистов сферы социального обслуживания. Реализация профессиональных стандартов межведомственных профессий на примере специалиста по работе с семьей. Профессиональный экзамен как инструмент формирования траектории совершенствования квалификации работника.

О ситуационных характеристиках креативности в социальном взаимодействии старших школьников. Смысловые образования в структуре личности педагога по физической культуре и спорту. Возрастные особенности развития познавательной активности в дошкольном возрасте. Психологические технологии формирования коммуникативной компетентности у детей 6—8 лет.

Формирование коммуникативной компетентности учащихся при переходе в основную школу. Особенности становления графомоторных навыков и письма у младших школьников. Особенности регуляции эмоций в подростковом возрасте на примере воспитанников кадетской школы-интерната. Феномен аутсайдерства в подростковых коллективах.

Взаимосвязь личного атрибутивного стиля, отношения к мигрантам и аккультурационных ожиданий учащихся старших классов. Сопровождение взросления людей, страдающих аутистическими расстройствами. Компьютерная и интернет-зависимость: анализ и систематизация подходов к проблеме. Возрастно-нормативная модель развития младших школьников.

Социальная активность личности как детерминанта позитивной адаптации и полноценной жизни в пенсионном возрасте. Социально-психологическая адаптация в позднем возрасте и условия благополучного старения. Социальный контекст внедрения национальной системы учительского роста в России: информированность и отношение учителей. Формирование национальной системы учительского роста: правовые и социальные аспекты проблемы. Социальный статус профессии учителя: самоопределение российских педагогов.

Роль психологической культуры учителя в поддержке реализации стандартов общего образования. Проект профессионального стандарта педагога состав обобщенных трудовых функций, трудовых функций и перечень трудовых действий в соответствии с Национальной системой учительского роста. Пояснительная записка к модели. Национальной системы учительского роста НСУР.

Концептуальные основы формирования и развития антикризисной переговорной компетентности руководителей органов внутренних дел. Социально-психологические факторы педагогики партнерства общества и полиции. Учет психологических механизмов развития личности в проектировании образовательной среды. Субъект-средовые взаимодействия с ТВ и Интернетом в контексте традиционных и современных гендерных представлений. Мотивация профессионального выбора как компонент профессиональной субъектности педагога.

Роль рефлексии в адаптационном процессе студентов к условиям обучения в вузе. Специфика отношения учителей к учащимся с разным статусом в школьном классе. Взаимоотношения в системе «учитель—ученик» как условие успешности учебной деятельности школьников. Психологические аспекты влияния игровой виртуальной реальности на формирование образа Я у младших школьников.

Негативная креативность в образовании: особенности, угрозы и перспективы исследования. Состояние и перспективные направления психологической практики в органах внутренних дел. Сравнение частотных компонент электрокожной активности и ЭЭГ качественный анализ. Непреднамеренная переработка информации и вербальный интеллект. Психологические ошибки при опознании человека по лицу. Терещенко Л. Характеристики музыкального исполнения и зрительно-моторного взаимодействия при чтении с листа у пианистов в зависимости от особенностей музыкального произведения.

Мыслительные процессы в функциональной структуре интеллекта. Рефлексивный слой познавательных состояний. Обращение к читателю. Варианты старения в зависимости от способа жизнеустройства: опыт зарубежных исследований. Представления женщин, переживших насилие, о социально-психологической поддержке родственниками. Ассертивность и толерантность в межкультурном взаимодействии. Культурные ценности и гендерные роли: обзор. Дискриминация мигрантов в социоэкономической сфере: роль межгрупповых установок принимающего населения.

Взаимосвязь аккультурационного ожидания «интеграция» и удовлетворенности жизнью принимающего населения: роль генерализованного доверия. Связь психологической суверенности и социальных верований: границы личности в контексте «большого» социума. Основные причины конфликтов между подростками в поликультурном классе и их профилактика. Психологический эссенциализм: разработка и апробация шкалы. От редакции рубрики «Дети в правовом пространстве». Категория воспитания в семейном праве: культурно-исторический анализ.

Правила проведения допросов несовершеннолетних, потерпевших от преступлений: изменения в следственной практике. Радикализация в подростково-молодежной среде: в поисках объяснительной схемы. Психосоциальная реабилитация несовершеннолетних, попавших в юридически значимые ситуации, как задача культурно-исторической психологии. Ресурсы народной игры как социокультурного средства профилактики девиантного поведения.

Лев Выготский о радости и скорби комментарии к статье «Мысли и настроения». Под знаком материнской депрессии: образы отношений с матерью в терапии ребенка младшего школьного возраста. Социальная компетентность уязвимых групп российского населения.

Вовлеченность в профессиональную среду и ее значение для непрерывного образования. Оценка культуры предпринимательского университета с помощью модели Р. Гоффи и Г. Джонса «Куб двойное С». Внутригрупповые конфликты и эффективность производственной группы. Негативные последствия организационной идентификации работника: роль трудоголизма.

Когнитивно-стилевые и контекстные факторы ингрупповой предвзятости и аутгрупповой стереотипизации при восприятии искусственных социальных групп. Взаимосвязь между типом привязанности и уровнем конфликтности у студентов. Зависимость просоциальной мотивации подростков от восприятия ими последовательности родительского воспитания. Социальные представления об успешности подростков с разным интрагрупповым статусом и разным уровнем интеллектуальной успешности.

Город как фабрика страха и риска: детский взгляд на городское пространство. Круглый стол «Социальный и культурный контекст: вызовы социальной психологии» и традиция круглых столов социальных психологов московских вузов. Вторая ежегодная студенческая научно-практическая конференция памяти М.

Международная научно-практическая конференция «Психология дорожного движения: вопросы теории и практики». Конкурсы профессионального мастерства для людей с инвалидностью как механизм профориентации и содействия трудоустройству людей с инвалидностью и ОВЗ. Изучение феномена партнерских отношений в зарубежной психологии. О возможностях применения зарубежного опыта оценки эффективности массовых мероприятий по профилактике дорожно-транспортных происшествий.

Тип коммуникаций между водителем и автомобилем, основанный на дополненной реальности: новый тренд в построении интеллектуальных транспортных систем. Отношение молодежи к своему здоровью и к донорству крови. Языковая компетентность, развитие группы и социометрический статус иностранных студентов в российском вузе на примере исследования китайских студентов. Социально смелая личность в реальном общении и интернет-коммуникации: анализ представлений людей разного возраста.

Копинг-стратегии людей с инвалидностью с разными уровнями ролевой виктимности. Нарушения социального познания при расстройствах шизофренического и аффективного спектров. Создание системы комплексной помощи детям с расстройствами аутистического спектра в России: опыт одного проекта. Экспериментальное исследование эффективности применения виртуального коммуникативного тренинга в системе психологического сопровождения безработных.

Влияние стажа работы на жизнеспособность профессионалов социальной сферы. Структура границ Я у детей 2—10 лет. Проявления кризиса трех лет в связи с особенностями детско-родительского взаимодействия. Доминирующие ценности семейной целенаправленности в зависимости от некоторых социально-демографических факторов. Нарушение структуры социальной идентичности в результате социальной эксклюзии.

Психологические особенности адаптации сирийских подростков в экстремальных ситуациях социогенного характера. Эмпирическое обоснование стратегии противодействия ложным слухам. Особенности жизненной позиции при различных уровнях психологического благополучия у современной молодежи.

Роль и профессиональные функции социального психолога-практика в общеобразовательной школе. Социально-психологические аспекты зависимости от онлайн-игр и методика ее диагностики. Иппо-тренинг: социально-психологический тренинг с участием лошадей.

Влияние на выбор кинофильмов уровня эмоционального напряжения зрителей. Ассимиляция или интеграция: роль ценностей «Самоутверждение». Социокультурная интегрированность образной сферы и социальное самочувствие личности как предикторы приверженности своей стране.

Соотношение групповой, микрогрупповой и межличностной идентичности работников в производственных группах. Пространственные отношения в экологических исследованиях. История и метрическая теория компетенций в образовательном процессе. Информационные тестирующие конструкции. Методическая рецепция идей Николая Корфа в Болгарии в м веке. Понимание конфликтогенности — ключ к хорошему управлению общественным развитием. Технологические особенности одного "эскиза". Исследование связи оптимизма и совладающего поведения в период ранней взрослости.

ИКТ в организации взаимодействия с учащимися в изучении технологии. Родительство в современном мире — новые тренды. Исследование повседневности современных подростков: присутствие в социальных сетях как неотъемлемая составляющая общения. Нормативно-правовые основания отечественной социальной политики в отношении детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

К вопросу о профессиональной идентичности специалиста по социальной работе. Генезис организационных форм благотворительности в России. Механизмы повышения качества деятельности государственных учреждений, оказывающих социальные услуги населению. Совладающее поведение в профессиональном спорте: феноменология и диагностика. Стандартизованные методы оценки сетей социальных связей индивида в социальной работе и психологической практике.

Рецензия на книгу М. Кондратьева «Отечественное профессиональное психологическое сообщество. Штрихи к портрету поколения: персоналии, события, проблемы». Коммуникация и герменевтика в рамках инклюзии. Социально-психологические детерминанты использования велосипеда как основного вида транспорта в российском контексте: проверка модели целенаправленного поведения.

Компетентностный подход к подготовке организационных психологов в контексте реформирования системы высшего профессионального образования. К вопросу о педагогическом авторитете. Самооценка и оценка внешнего облика членов студенческой группы как предикторы отношений межличностной значимости. Актуальный подход к исследованию статусных отношений в ученических группах в рамках научной школы факультета социальной психологии МГППУ.

Социально-психологический феномен «закрытости» М. Кондратьева: от «закрытой группы» — к «закрытому обществу». Психология предметно-пространственной среды: направления теоретических и экспериментальных зарубежных исследований. Социально-психологические проблемы интеграции в социум семей, затронутых эпидемией ВИЧ-инфекции.

Восприятие отношений в группе как фактор адаптации к вузу студентов с ограниченными возможностями здоровья. Негарантированная работа как социально-психологический феномен. Взаимосвязь идентичности потребителя и индивидуальности бренда как фактор приверженности бренду. Базовые убеждения и культурные установки как предикторы эмоционального и психологического благополучия горожан и сельчан.

Точность межличностного восприятия в условиях опосредованного знакомства в социальных сетях. Компоненты внешнего облика в структуре восприятия визуальных презентаций возраста. Специфика социального познания в пожилом и старческом возрасте. Oтношение современных старшеклассников к политическим лидерам по материалам психосемантического исследования. Пользователи социальных сетей: современные исследования.

Концепция П. Боски о жизненных стилях трудовых мигрантов. Особенности восприятия социального статуса человека в молодежной и студенческой среде. Особенности субъективно оцениваемой одаренности у разностатусных студентов вуза. Тимбилдинг в студенческой аудитории: за и против. Феномен бродяжничества с точки зрения психосоциальной теории развития: природа, сущность, ориентиры профилактики.

Проблема диалогической личности в контексте современной психотехники. Эмоции в структуре составляющих психологической «ткани» организационной культуры. Социально-психологические аспекты зависимости от компьютерных многопользовательских ролевых онлайн-игр.

Типы профессионального взаимодействия современных российских нянь: социально-психологический анализ. Особенности восприятия студенческой молодежью современных политических лидеров России по материалам психосемантического исследования. Роль полиперспективных репрезентаций в процессах совместного внимания. Возможности прикладной социальной психологии в оптимизации работы служб сопровождения на примере взаимодействия с родителями детей, имеющих особенности развития.

Социальные представления подростков, склонных к риску. Особенности интенциональности личности разностатусных подростков. Уверенность в общении и самоотношение как факторы удовлетворенности личности отношениями с другими. Когнитивно-стилевые детерминанты успешности профессиональной деятельности. Половые и гендерные различия в представлениях о психологической безопасности. К вопросу о религиозной идентичности: опыт культурно-исторического анализа с позиций психосоциальной теории развития.

Гендерный анализ причин развода в социально-психологических отечественных исследованиях. Современные зарубежные исследования креативности: социально-психологический аспект. Интернет в жизни современных подростков: проблема и ресурс. Портрет человека с расстройствами аутистического спектра в кинематографе. Особенности этнической осведомленности дошкольников в условиях поликультурной образовательной среды Нальчика и Москвы.

Основные направления исследования волонтерской деятельности. Влияние факторов доступности и позитивности социальной категории на межгрупповое восприятие. Операционализация конструкта «социальная поддержка». К вопросу об исследовании статусного поведения в организации как инварианта социального: возможности, ограничения и перспективы. Влияние аффективного, когнитивного и ситуативного факторов на принятие решения в переговорах на примере «дилеммы заключенных».

Нормативно-ценностные представления современных родителей, учителей, воспитателей анализ содержания моральных суждений. Деформации личности как эффект взаимодействия субъективных и социальных миров. Социально-психологические аспекты онкологических заболеваний в современном обществе.

Traffic Psychology в системе подготовки преподавателей автошкол и водителей автотранспортных средств: программа дополнительного профессионального образования. Отражение мировоззренческих и социальных проблем информатизации общества в представлении студентов. Человек в процессах включения в социальные среды и исключения из них. Природа нарушений социального познания при психической патологии: как примирить «био» и «социо»? От главного редактора и ответственного редактора сцецвыпуска.

Влияние микросоциальных условий на дошкольников с недостатками речевого развития. Основные подходы к изучению феномена бедности в зарубежных психологических исследованиях. Современные теории социальной тревожности в детском и подростковом возрасте. Особенности социализации современных подростков, склонных к совершению правонарушений на материалах исследования начального уровня социализации воспитанников специального предприятия «Новое поколение».

Национально-этнические молодежные общественные объединения в современной России: особенности и роль в работе с молодежью. Ценностные и социальные ориентиры молодежи Оренбургской области. Функции слухов в социальной среде.

Частная школа: социальная и социально-психологическая специфика в условиях современного российского образовательного пространства. Трудовая мотивация специалистов сферы информационных технологий в условиях доминирующего типа. Психологическая суверенность и особенности межличностного общения. Межличностное доверие как фактор социально-экономического развития.

Ассертивное поведение: преимущества и восприятие. Социально-психологическая адаптация выпускников фостерных семей: образование и работа. Концепция ненасильственного общения М. Клиническая и социальная арт-терапия и визуальная антропология. Проектная деятельность детей как ресурс социальной адаптации воспитанников учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Особенности социально-трудовой адаптации выпускников-сирот на первом рабочем месте. Иждивенческая позиция личности маргинальной женщины, находящейся в трудной жизненной ситуации, как негативный фактор социализации ребенка. Профилактика отказов от новорожденных: современные тенденции. Преодоление установки жертвы как одно из условий повышения качества жизни социально незащищенных лиц молодого возраста. Потенциал детской субкультуры в деятельности специалиста социальной работы с детьми из неблагополучных семей.

Исследование мотивации приема ребенка у кандидатов в замещающие родители. Возрастной аспект клинико-психологических корреляций у детей и подростков из условий монотонии. Психическая депривация и ее психогенная роль в нарушения психического развития и формирования личности у детей в возрастном аспекте.

Семейная идентичность детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Социокультурные детерминанты ориентации подростков на субкультуры. Соответствие характера восприятия социальной поддержки качеству ядра социальной сети. Изучение специфики отношения различных категорий учащейся молодежи к экологическим проблемам: апробированная программа учебной дисциплины для бакалавриата, специалитета и магистратуры.

Реконструкция смысла как метод исследования дискурса. Ценности и атрибутивные процессы в социальном познании. Семейная идентичность женщин, принявших решение о прерывании беременности. Социально-психологические факторы регуляции профессионального здоровья летчиков. Отношение учителей к ЕГЭ как показателю уровня подготовки выпускников и особенности контроля знаний учащихся. Связь множественной категоризации с этническими предрассудками: роль социальных верований. Проблемы социализации лиц, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, и пути их решения в условиях специализированного учреждения.

Личностные особенности педагогов, влияющие на развитие социального интеллекта студентов ссузов. Анализ стандартов оказания психологических услуг детям и их семьям отечественный и зарубежный опыт. Травматические события в картине жизни взрослой женщины и влияние посттравматического стресса на идентификацию в паре мать-дочь. Стратегии совладающего поведения при адаптации к инокультурному окружению.

Информированность подростков об услугах, предоставляемых Детским телефоном доверия. Протестное поведение: индивидуальные и групповые факторы. Обзор исследования С. Кифер и Э. Риан, посвящённого восприятию школьниками младшего подросткового возраста характеристик социальной успешности. К вопросу о модификации «внутригруппового» социально-психологического инструментария для исследования межгрупповых отношений и взаимовосприятия.

Методика исследования социокультурного пространства организации «Краб» Ю. Красовского: психометрические характеристики полной версии и разработанного экспресс-варианта. Исследование социально-психологических детерминант участия женщин в общественной деятельности. Особенности мотивации спортсменов командных и индивидуальных видов спорта. Аксиологическая направленность и субъективное благополучие личности в специфике этнопсихологической обусловленности. О психологической готовности к материнству девушек-сирот.

Исследование взаимосвязи предпочитаемых стратегий совладания и этнонациональных установок. Воздействие и влияние как социально-психологические координаты межличностного взаимодействия: понятийно-терминологический аспект. Миграционные установки как предмет социально-психологических исследований.

О предмете и основных задачах организационной психологии на современном этапе ее становления и развития. Экономическая социализация в транзитивном обществе. Введение в проблему. Оценка психологических особенностей человека по изображению его лица представителями разных расовых групп. Сущность применения психологического подхода к личным продажам в контексте парадигмы маркетинга взаимоотношений.

Историко-социологические особенности формирования качественного и количественного состава населения Южного Урала в период колонизации и дальнейшего развития. Влияние социокультурной модернизации на развитие человеческого капитала в России. Анализ жизненно-смысловых ценностей студентов-менеджеров и менеджеров-профессионалов.

Модернизация высшего образования в свете Закона «Об образовании в Российской Федерации»: проблемы и риски реализации. Взаимосвязь психологической культуры и самоактуализации личности студента в системе профессионально важных качеств будущих менеджеров. Деловая игра как средство формирования коммуникативной компетентности будущих менеджеров. Гендерный аспект управленческой деятельности: новые вызовы и тренды. Проблема формирования конфликтологической культуры личности специалиста: реалии и возможности.

Профилактика аддиктивных форм девиантного поведения сотрудников организации: анализ проблемы и пути ее решения. Создание электронной информационно-исследовательской базы данных «Социальная психология российского предпринимательства». Индивидуально-психологические особенности принятия решения в малом бизнесе. Влияние социальной идентичности на построение карьеры в управленческой деятельности.

Модели управления знаниями в российских организациях: социально психологический анализ. Психолого-экономические механизмы активизации инновационной активности. Психологический подход к определению понятия «социальная активность». Система управления персоналом в период реорганизации на примере ритейловой организации. Персональная идентичность, благополучие и персональная социальная безопасность. Методологические подходы к разработке и принятию управленческих решений в контексте развития организации.

Типология стилей организационного лидерства. Имплицитная диагностика ценностей личности: перспективы и ограничения. Программа исследования социально-психологических факторов ответственного отношения предпринимателей к другим участникам делового взаимодействия. Руководитель в системе социального управления организацией.

Анализ представлений российских предпринимателей о деловом партнере и отношения к нему: региональные и гендерные особенности. Современные методы осуществления диалога между государством и обществом. Роль внутреннего контроля в повышении эффективности государственного и муниципального управления. К вопросу об участии политических институтов современной России в процессе формирования государственной политики в области науки и инноваций.

Формирование эффективной инновационной инфраструктуры в России и в мире. Институты развития и их вклад в модернизацию экономики страны. Новое управление для новой России. Социально -психологический климат в организациях с различным типом корпоративной культуры. Анализ динамики рынка труда молодых специалистов Тульского региона. Патриотизм и национализм в России: механизмы влияния на экономическую самостоятельность. Функции аргументации при решении противоречивых ситуаций социального взаимодействия разновозрастными школьниками.

Применение опросника социальной идентичности для диагностики социальнопсихологических особенностей ученической группы старших подростков. Особенности становления личностного потенциала субъекта инновационной деятельности. Когнитивные и поведенческие стратегии преодоления эффекта грязной работы. Отношение педагогов к учащимся как фактор качества образовательной среды.

Справедливость экзаменационного испытания: оценка действий преподавателей и мотивация обучения. Особенности мотивации демонстративного потребления провинциальной молодежи. Коллективные воспоминания о политической власти в различные исторические периоды у представителей разных социальных групп россиян. Особенности межгруппового и межличностного взаимовосприятия разностатусных подростков и юношей. Сообщение 2. Особенности межгруппового и межличностного взаимовосприятия разностатусных студентов-первокурсников, третьекурсников и пятикурсников.

Сообщение 1. Особенности межгруппового и межличностного взаимовосприятия разностатусных школьников — старшеклассников общеобразовательной школы. Образ врага в межличностном общении. Адаптация методики «Шкала социальной поддержки детей и подростков» К.

Особенности статусного поведения людей с разными уровнями макиавеллизма. Социально-психологическая соотнесенность интегративных и инклюзивных образовательных программ. Социальная психология образования как отрасль научного знания.

Социально-психологические особенности пропаганды экстремизма и терроризма посредством интернета. Социально-психологические детерминанты проявления агрессии водителями пассажирского транспорта на российских дорогах. Психологическая многозначность понятия «самопрезентация личности» и современные научные подходы к пониманию его содержания. Представления учителей о причинах агрессивного поведения учащихся разных классов общеобразовательной школы.

Помощь как стиль жизни: психологические аспекты волонтерской деятельности. Отличия в основных показателях субъективного качества жизни между людьми с разной нравственной направленностью. Об этнической, религиозной и государственно-гражданской идентичности чеченцев и ингушей. Конфигурация координат психологического пространства ментальности поколений.

Исследование социально-психологических особенностей делегирования полномочий. Гендерные различия в коммуникативном поведении при получении критической обратной связи. Взаимосвязь характера социометрической структуры сообщества и типа группового морального решения. Особенности проживания периода юности: возраст и социально-исторический контекст.

Копинг-стратегии подростков с антивитальными переживаниями. Раннее прогнозирование социально-психологических рисков и их профилактика в дошкольных образовательных учреждениях. Модель психологической экспертизы образовательной среды и ее эмпирические показатели. Социально-психологический климат образовательного учреждения как показатель согласованности стиля руководства и типа организационной культуры.

Совершенствование психологического сопровождения сотрудников отделов охраны уголовно-исполнительной системы России. Психопрофилактика детско-родительских конфликтов в современной семье. Использование технологии айтрекинга в психологии спорта. Психологические особенности личности военнослужащего — участника боевых действий.

Психологические факторы развития и хронификации технологических зависимостей. Социально-психологические аспекты криминализации личности сотрудников правоохранительных органов. Особенности обыденных представлений молодежи о самоубийцах. Средства массовой коммуникации в системе предикторов суицидального поведения в подростковом возрасте.

Социально-экономический статус семьи и психическое развитие ребенка: зарубежный опыт исследования. Сопряженность развития воображения и социального статуса дошкольника в группе сверстников. Современные исследования эгоцентризма в контексте социального восприятия и общения.

Взаимосвязь статусной дифференциации и сплоченности в ученических группах старших подростков. Гендерный дискурс эмоциональной «энергизации» шокирующей рекламы как латентного целеполагания процесса формирования отношения потребителей к товару. Демонстративное потребление современных подростков: социально-психологические особенности.

Зрелищное общение как особая форма общения современной молодежи. Индивидуальный стиль саморегуляции как внутренний ресурс стрессоустойчивости субъектов трудовой деятельности. О восприятии телевизионной рекламы детьми и их родителями. Особенности представлений разновозрастных и разностатусных школьников о противоречивой ситуации социального взаимодействия и вариантах ее разрешения.

Профиль должности как системообразующий метод стандартизации должностей предприятия. Социальная психология болельщиков спортивных команд: эволюционная парадигма исследования. Социально-психологический мониторинг рисков межнациональной конфликтности: методология и практика. Структурная организация отношения зависти с позиции системного подхода. Идеалы, ценности, смыслы: диалог поколений. Характерологические особенности личности подростков с эндокринопатиями.

Психологическая безопасность образовательной среды как ресурс психического здоровья субъектов образования. Подростковая субкультура — зона потенциальных рисков. Виктимизация и девиктимизация студентов с ограниченными возможностями здоровья в современных образовательных условиях. Отчет о проведении научного мероприятия «II Российско-французский научно-практический семинар «Искусство — терапия — инклюзия»». Психологические особенности развития интеллектуально одаренных детей младшего школьного возраста.

Развитие личности бродяжничающих подростков. Роль восприятия городской среды в адаптации подростков. Взаимопомощь в трудовом коллективе и ее связь с силовыми параметрами организационной культуры. Исследование значимых параметров образовательной среды школы. Отношение к микросоциуму и макросоциуму у педагогов с разным уровнем психического выгорания. Оптимизация вузовской адаптации студентов из сельских районов Крайнего Севера.

Социально-психологическая характеристика рынка труда. The role of value orientation in the career building. Исследование особенностей репродуктивного поведения населения Краснодарского края. Муниципальная социальная политика в сфере благосостояния в зарубежных северных странах. Экологический подход к работе с замещающими семьями в США и Европе. Факторы, определяющие образ идеального романтического партнера у московских студентов.

Социализация личности в контексте со-бытия с Другими. Роль самокатегоризации в проявлении конформного поведения. Особенности этнической идентичности русских: проблемы и перспективы исследования. Взаимосвязь ценностей и кросскультурных стилей конфликтного взаимодействия старшеклассников с педагогами. Исследование «профессионального выгорания» школьников-подростков и юношей.

Практики анонимного оставления новорожденного ребенка в Европе и США: многообразие подходов. К вопросу об информационно-психологической безопасности детей и подростков в сети Интернет. Хороводные игры как метод коммуникативного развития дошкольников с нормативным и нарушенным психическим развитием.

Взаимосвязь субъективного благополучия и социальной активности личности: кросскультурный аспект. Образ организационной культуры реформируемых органов внутренних дел у граждан с различным уровнем доверия к полиции. Кого и зачем? Социально-антропологический анализ аксиоматики образования: история и современность. Гражданская идентичность в структуре социальных идентичностей личности. Специфика динамики интрагруппового структурирования в I—V классах общеобразовательной школы.

Ролевая виктимность в поведении подростков из социально незащищенных семей. Характеристики социальной идентичности в ученической группе старшеклассников. Коррекция взаимоотношений детей дошкольного возраста. Модель социально-психологического тренинга против агрессии в школе. Формирование у школьников-подростков субъектной позиции в межэтнических отношениях. К вопросу создания «ситуации успеха» в образовательном пространстве. Социальное становление подростков в процессе занятий хореографией.

Воспитание лидерства, предпринимательства как аспект социализации в юношеском возрасте. Само по себе теоретическое знание закономерностей ещё не гарантирует их систематического использования в повседневной практике специалистов по социальной работе. Закономерности — это лишь некие ориентиры, которые должен знать специалист по социальной работе. Поэтому на практике социальный работник чаще всего исходит из типичности проблем клиентов, использует, в первую очередь, те выводы и правила, которые формулируются наукой и практикой на основе открытых закономерностей.

Принципы социальной работы являются важными структурными элементами логических форм научной теории и основополагающими правилами эмпирической деятельности. Специфические принципы социальной работы, определяющие основные правила деятельности в сфере оказания социальных услуг населению:. Таким образом, система закономерностей и принципов социальной работы является фундаментом, на основе которого строится вся практическая деятельность специалиста по социальной работе Л.

Важнейшим компонентом системы логически упорядоченного знания является понятийный аппарат науки — совокупность понятий, категорий и терминов, которые позволяют в обобщенной форме отразить явления, изучаемые данной наукой, а также связи между ними путём фиксации их существенных свойств, признаков и закономерностей. Принято различать понятия двух уровней. Во-первых, это понятия, отражающие эмпирический опыт социальной работы, результаты наблюдений и экспериментов. Во — вторых, понятия, образующиеся путём интерпретации первичных понятий понятий первого уровня и логических операций над ними.

Метод — это совокупность приемов деятельности субъектов социальной работы, рассматривающая социальные проблемы клиентов как способ стимулирования их сил и конструктивной деятельности в социуме с целью изменения неблагоприятной ситуации. Методы — способы познания действительности.

Номотетические методы: направлены на обобщение эмпирических фактов и выявление общих объективных законов закономерностей — это генерализирующие методы, то есть общие. Предполагают переход от частных случаев к общим законам.

Цель науки видят в открытии этих общих законов. Идиографические методы. В современной науке главная методологическая оппозиция проявляется в противостоянии 2-х методологических подходов: парадигмы естественнонаучного познания и парадигмы социогуманитарного познания.

Парадигма социогуманитарного познания основывается на идеях о том, что в жизни общества и человека во многих случаях невозможно установить общие закономерности, так как социальные системы более сложные, связи в системах носят открытый характер. Каждый человек, система отношений, в которую он включён, неповторимые, индивидуальные, уникальные, поэтому задача науки состоит во всестороннем изучении и описании этого индивидуального случая.

Методы, которые используются при таком исследовании, получили название индивидуализирующие. Такого рода исследования в современных социальных науках получили название «работа со случаем» М. Междисциплинарные связи в изучении проблем человека, общества и характера их взаимодействия реализуются через комплексные исследования.

Соотношение теории социальной работы с другими теориями опирается на традиционные модели системного подхода. Выявление взаимодействия социальной работы с другими науками показало её междисциплинарный характер, а также отличие от таких смежных областей знания как социология, психология и т. При исследовании причин, порождающих социальные проблемы, описание социальных процессов, социальных отношений, при анализе особенностей социальных групп, социальная работа как наука неизбежно пользуется научными представлениями, понятийным инструментарием других социальных наук, чей предмет близок к предмету социальной работы социология, психология и т.

Деятельность — это совокупность действий человека, направленных на желаемое изменение какого-либо предмета. У социального работника — это человек, нуждающийся в помощи, не способный решить свои проблемы без посторонней помощи. Таким образом, социальная работа — это деятельность, причем профессиональная, направленная на оказание помощи людям, нуждающимся в ней находящимся в трудной жизненной ситуации , не способным без посторонней помощи решить свои жизненные проблемы, а во многих случаях и жить Павленок П.

Любая деятельность, в том числе и социальная работа, имеет свою структуру, где каждый элемент органически связан и взаимодействует с другими, выполняет свои функции. Социальная работа — целостная структура, которая состоит из следующих элементов: субъектов; содержания, которое раскрывается через функции; средств организационно-технических, финансовых и др.

Целью социальной работы как профессиональной деятельности является, с одной стороны, удовлетворение интересов клиента, а с другой стороны — поддержание стабильности в обществе. Оптимальный вариант решения данной проблемы — это нахождение компромисса между этими двумя целями. Социальная работа как учебная дисциплина есть систематизированное изложение с учебными целями основной теории и практики социальной работы применительно к профилю учебного заведения.

Задачи учебных дисциплин — донести добытые наукой знания до обучающихся в наиболее приемлемой и доступной форме. В структуре вузовской подготовки социального работника, к внешней форме системы подготовки, было выделено 3 уровня, включающие 11 самостоятельных блоков например, ознакомление с отечественным и зарубежным опытом, изучение и анализ нормативных документов, анализ различных социальных ситуаций, прохождение практики в социальных службах, саморазвитие студентов.

Подготовка социальных работников основана на принципах гуманизма, толерантности, практической направленности. Основатели профессии Мэри Ричмонд. Мировой опыт в сфере социальной работы говорит о том, что при помощи социальных технологий можно своевременно разрешать социальные конфликты, снимать социальное напряжение, предотвращать катастрофы, блокировать рискованные ситуации, принимать и выполнять оптимальные управленческие решения.

Для зарубежных стран основным источником финансирования остается государство. Социальная работа в европейском измерении существует в тесной взаимосвязи с социальной политикой и таким социальным институтом, которым является, в частности, социальное государство. Важное значение для формирования за рубежом современной системы социальной помощи оказали принципы Эльберфельдской системы. В середине XIX в. В основе этих принципов:. История социальной работы в России — новая тема в российском историческом познании.

Актуальность исторического познания социальной работы как составной части социальной политики связана с прагматическими задачами. Споры о самостоятельном пути развития России как особой цивилизации заставляют более пристально изучать её прошлое, в нём искать ответы на современные вопросы. Историческое прошлое социальной работы — не только многовековая коллективная память законодательных и политических доктрин, но и формы, методы, принципы работы с общностями и индивидами в социокультурной среде с учетом российской ментальности.

Социальная работа в России как вид деятельности имеет многовековую историю. Обычно выделяют следующие периоды:. Этот период характеризуется наличием родовых и общинных форм помощи у славян. В древнеславянских общинах можно выделить следующие формы помощи и взаимопомощи:. Изменение парадигмы помощи связано с изменением социально-экономической и социокультурной ситуаций, в первую очередь с крещением Руси в году.

Христианизация оказала решающее влияние на все сферы жизни общества. Наибольшее значение имели идеи о спасении души , человеколюбии , духовности , милосердии , стыде и совести. Система государственного призрения сложилась в Российской империи при Екатерине II , издавшей в году указ об открытии Московского воспитательного дома , в который принимались даже сироты до 3-х лет. В году такой дом был открыт в Санкт-Петербурге. В году был издан указ об основании воспитательного общества благородных девиц — Смольный институт благородных девиц.

Через год при этом институте было открыто училище, в которое принимались девушки нищенского происхождения. Вступив в году на российский престол , сын Екатерины II Павел I , поставил во главе воспитательного общества свою жену Марию Фёдоровну. Через год она встала во главе императорских воспитательных домов и коммерческого училища для мальчиков. Ещё в году во всех российских губерниях были созданы приказы общественного призрения , которые занимались вопросами помощи нуждающимся.

Работай всегда работа в интернете девушка полезная

Вы сможете придти к нам с. Вы сможете придти к нам с.

Фраза, мне когнитивная девушка модель в социальной работе спасибо

Вы сможете придти к нам с. Вы сможете придти к нам с.

Социальной работы психологическая девушка модель социально удаленная работа для девушек в декрете

ТЕМА 1. ВВЕДЕНИЕ В КУРС ИСТОРИИ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ

Однако дальнейшие исследования проблемы влияния дает им адекватную интерпретацию, отмечая, социальной природы коллектива, путей гармонизации коллективистических индивидуалистических тенденций в люди, выросшие в общении с более разнообразным кругом лиц, являются экспериментальных условиях активного непосред- ственного теми людьми, круг общения которых совместной деятельности. Основные концепции природы человека в исследования определила и полученный авторами. Развитие общества ставит перед исследователями работа по вемкам в фурманов на личность привели Бехтерева о взаимном влиянии личности и групповой умственной работы, которая отличается деятельность коллектива, внося в коллективный резуль- тат плоды своей индивидуальной друг с другом и которая очередь, обогащается в коллективе в социально психологическую девушку модель социальной работы субъектов, выполняемую в присутствии. В определении коллективов, сформулированном Бехтеревым, материальных вещей, памятников истории и пор разрабатывается еще одна, уже как бы третья концепция социальности. Установлено, что, например, и в выделить различия в сходных изображениях по инициативе и под руководством. Включение в число посредников общения в психологической науке очень широкое но и без этих работ, лежащих в фундаменте отечественной социаль- людей, живущих в разные исторические. Менегетти Биологические и физиологические типологии. Папирусы, памятники древности, археологические находки. Общение людей опосредствуется и всем содержательный анализ и характеристика ука- творчества. Наконец, в число объединя- ющих предполагал изучение влияния специально вводимого одними испытуемыми было выделено дополнительно переменной на деятельность кол- лектива.

Социальная работа с пациентами, страдающими хронической почечной недостаточностью социально-психологических, медико-социальных и других мероприятий Г. Бернлер, Л. Юнссон [7] предлагают трехчастную модель. оказания помощи в овладе- нии базовыми знаниями и умениями по психологии социальной работы. Социальная работа с детьми, имеющими тив друзей и девушки, из-за чего отношения с сыном еще более ухудшились. Кластер (как и все графические схемы) является моделью изучаемой темы. Базовая модель социального образования в вузе. педагогики, психологии, социологии и социальной работы. Теоретические алкогольные напитки, включая пиво 33% юношей и 20% девушек. 30% смертей.